Si scopron le tombe si levano i morti……
Il TAR del Lazio, che da un po’ di anni ha in reggenza il MIUR, ha accolto il ricorso della CGIL-scuola, che non si rassegna alla morte del CNPI (31-12-12), imponendo alla sede distaccata di Viale Trastevere di riportare in vita il D.lgs 233 del 1999, Riforma degli organi collegiali territoriali della scuola, sepolto da 15 anni, ma senza certificato di morte (non attuato e non abrogato). All’interno la presidente dell’ADi ne parla con Rosario Drago
Addio Ferran, maestro e amico
Il 29 luglio, nella sua Barcellona, Ferran Ferrer ci ha lasciato, dopo aver combattuto per un anno contro la malattia. Il ricordo di Alessandra Cenerini e la riproduzione di una lontana intervista ( 2004) sulla decentralizzazione dell’istruzione, di cui era un convinto sostenitore
Dossier su decentralizzazione e politiche educative
Abbiamo messo a disposizione in francese il dossier realizzato da Olivier Rey per l’ifé sulla decentralizzaione in Francia con un capitolo dedicato ad altri Paesi (Svezia, Inghilterra, Stati Uniti, America Latina). Un arricchimento rispetto alle elaborazioni prodotte dal seminario ADi Il tallone di Achille.
Sarà la volta buona? Nuova bozza di accordo Stato Regioni per l’attuazione del Titolo V in materia d’istruzione
La presidente dell’ADi, riprendendo un tema caro all’associazione, ha analizzato la nuova bozza di accordo Stato Regioni per l’attuazione del Titolo V. Rispetto ad analoga bozza del 2010, pare aprirsi qualche spiraglio per superare il ruolo improprio dello Stato come datore di lavoro del personale scolastico e fargli svolgere ciò che gli compete e che solo lui può fare: le norme generali, i principi fondamentali, i lep.
L’implosione della scuola precaria
Il nostro sistema scolastico sta implodendo sotto il peso del precariato, un precariato atipico, con un’età media di 39 anni. Una scuola instabile, che ha perso identità, attraversata da un corpo docente che presenta due tristi facce: precarizzazione e proletarizzazione . La precarizzazione, in un mercato del lavoro burocraticamente amministrato dal Centro, pare essere il solo strumento in mano ai ministri economici per controllare la spesa dell’istruzione. La proletarizzazione è l’altra faccia della stessa medaglia e consiste nel mantenere un alto numero di insegnanti mal pagati, privi di status sociale, non selezionati e non valutati, senza carriera e prospettive. Ora, minacciato da ricorsi di massa, il MIUR dovrà finalmente risolversi ad assumere. Ma se null’altro sarà fatto, non sarà la […]
DOVE STA LA “CONCRETEZZA”? – A proposito di valutazione, premi, scuole e docenti
Nell’ambito del dibattito avviato sul sito relativo ai premi per scuole e docenti, interviene C. Marzuoli”. Il suo contributo esprime dubbi verso una politica fondata sull’”emergenza” e auspica consapevolezza dei limiti del progetto e impegno a riprendere la via maestra.
Mummificati in un fondale marino, merito e valutazione riemergeranno inabissando gli scatti di anzianità?
Di fronte alla reiterata volontà del ministro Gelmini di eliminare gli scatti di anzianità a favore del merito, la presidente dell’ADi, dopo aver chiarito che gli scatti sono ovunque la norma, affronta valutazione, merito e nuove figure professionali.
Il debutto del sistema di istruzione e formazione professionale
T. Pedrizzi illustra il debutto del sistema di qualifiche e diplomi dell’istruzione e formazione professionale (IeFP) dopo l’accordo Stato-Regioni del 29-04-10 e la ricca significativa esperienza lombarda. (8 giugno 2010)
Errare humanum est, Perseverare diabolicum
Dopo il deleterio mantenimento in capo allo Stato degli Istituti Professionali, l’imminente accordo Stato Regioni, anticipato da una nota del CdM del 3/11/2009, ripropone la stessa operazione conservando la totale dipendenza dei docenti dallo Stato
Trento chiude gli Istituti Professionali di Stato di fronte allo snaturamento della Riforma
Trento chiude gli istituti professionali di Stato
Trento non ci sta a subire una riforma che stravolge l’istruzione professionale, omologandola a quella tecnica, e decide per tre sole gambe: licei, istituti tecnici e istruzione/formazione professionale provinciale, onorando la Costituzione. Lo può fare forte di una tradizione consolidata. Ma nel resto d’Italia? Che fanno le Regioni?
